Õppe- ja kasvatustegevuse põhimõtted
- Põhimõtted tulenevad õppe- ja kasvatustegevuse eesmärkidest, arvestades laste individuaalseid, vanuselisi, soolisi ja rahvuslikke iseärasusi;
- kasvatamine ja arendamine toetub lapse loomulikule huvile ümbritseva vastu ja lähtub konkreetsest lapsest;
- tegevused toimuvad päevakava alusel, mis määrab laste eale vastava päevarütmi, sisaldades vahelduvalt laste vabategevusi, igapäevatoiminguid ja õpetajate kavandatud õppe- ja kasvatustegevusi;
- konkreetsed tegevused ja mängud planeeritakse rühma päevakavasse nädala kaupa, neid seovad tervikuks lapse elu ja ümbritsevat keskkonda käsitlevad teemad;
- rühma õppetegevuste nädalaplaan koostatakse koostöös rühmaõpetajate, muusikaõpetaja ja liikumisõpetajaga.
Iga lasteaia töötaja soov on olla soodsa kasvupaiga looja ja lapse arengu toetaja .
Õppe- ja kasvatustegevuse valdkonnad
Mina ja keskkond
- Mõistab ja tunnetab ümbritsevat maailma terviklikult;.
- väärtustab nii eesti kui ka teiste rahvuste kultuuritraditsioone;
- omab ettekujutust oma minast ning enda ja teiste rollidest inimsuhetes;
- väärtustab enda ja teiste tervist ning püüab käituda tervislikult ja ohutult;
- väärtustab loodust ja keskkonda hoidvat ning säästvat mõtteviisi;
- märkab nähtusi ja muutusi looduses ning esitab märgatu kohta küsimusi.
Keel ja kõne
- Kujuneb lapse oskus toime tulla igapäevasuhtluses kaasvestlejana, kuulajana, algatajana;
- oskab kõnes lühitekstiga oma mõtteid väljendada;
- kasutab kõnes õiget hääldust, sõnavara, grammatilisi vorme ja lauseehitust;
- tunneb huvi lugemise, kirjutamise ja lastekirjanduse vastu;
- valdab lugemise ja kirjutamise esmaseid oskusi.
Eesti keel kui teine keel
Lapsele, kelle kodune keel ei ole eesti keel, tagatakse eesti keele õpe.
- tunneb huvi eesti keele ja kultuuri vastu;
- soovib ja julgeb eesti keeles suhelda nii eakaaslaste kui ka täiskasvanutega;
- tunneb ära ja saab aru eestikeelsetest sõnadest ning lihtsamatest väljenditest;
- kasutab lihtsamaid eestikeelseid sõnu ja väljendeid igapäevases suhtlemises.
Matemaatika
- rühmitab esemeid erinevate tunnuste alusel ja võrdleb hulki;
- järjestab esemeid suuruse ja asenditunnuse järgi;
- tunneb lihtsamaid ajamõisteid ning kirjeldab ja järjestab oma igapäevategevusi;
- mõtestab loendamistegevust ja seoseid arvude reas;
- mõistab olulisemate mõõtühikute tähendust ja mõõtmistegevust;
- tunneb ja kirjeldab geomeetrilisi kujundeid;
- näeb matemaatilisi seoseid igapäevatoimingutes.
Kunst
- tunneb rõõmu loovast eneseväljendusest;
- kujutab isikupäraselt ümbritsevaid esemeid, sündmusi ja oma kujutlusmaailma;
- vaatleb, kirjeldab ja kujundab ümbritsevat;
- kasutab õpitud voolimis-, joonistamis- ning maalimisvahendeid ja -võtteid;
- kasutab materjale ja tööriistu ohutult, säästvalt ja sihipäraselt;
- vaatleb kunstiteoseid ja kirjeldab nähtut.
Liikumine
- suudab pingutada sihipärase tegevuse nimel;
- tegutseb aktiivselt üksi ja rühmas;
- mõistab kehalise aktiivsuse olulisust inimese tervisele;
- tahab liikuda ja tunneb liikumisest rõõmu;
Muusika
- kujuneb positiivne suhtumine muusikasse;
- muusikaelamuste kaudu rikastub lapse tundeelu;
- õpib muusikat kuulama, laulma, mängima lastepillidel, liikuma ja tantsima muusika või laulu saatel;
- oskab end muusika toel ja musitseerides vabalt ja loovalt väljendada;
- oskab ja julgeb koos teistega esineda.
2011/2012 õppeaasta õppesuund- Liikluskasvatus
Eesmärgid:
Laps:
- väärtustab enda ja teiste tervist ning püüab käituda tervislikult ja ohutult;
- kirjeldab võimalikke ohtusid kodus, veekogul, liikluses jm;
- teab, kuidas jalakäijana ohutult liigelda ning jalgrattaga sõita .
- Suurenenud on liiklusõpetuse osa planeerimisel (integreeritud tegevused);
- koostatud on õppekava osa liiklusõpetusest;
- muretsetud õppematerjale.